السيطرة الاجتماعية والانحراف في تنمية الأطفال الموهوبين
في علم النفس الحديث لم يكن هناك واحدفكرة عما أصول المعرفية الموهبة عند الأطفال. وحل الآراء حول هذه القضية مهم للغاية. ويعتقد بعض الخبراء المواهب - "هبة الله"، وإعطاء الشخص، وعليه أن يتصرف فيها - هو الخاص. آخرون يشغلون وضعًا مختلفًا تمامًا ، معتبرين أن الموهبة هي انحراف اجتماعي محدد. ومن الواضح أن هناك ذرة من الحقيقة، وفي بعض، وغيرها. واستنادا إلى فهم الكلاسيكية الانحراف الاجتماعي، الذي يعتبر نوع معين من المنحرف من المعايير الاجتماعية للسلوك، ويمكن المواهب يعبر عن نفسه بهذه الطريقة، ولكن فقط عندما يتم تشكيل مثل هذا الموقف لأنه في البيئة الاجتماعية للطفل الموهوب. وينبغي أن يوضع في الاعتبار أن الانحراف في علم النفس، وعلى هذا النحو، هو سلبي وإيجابي. في هذه الحالة ، يجب على المرء أن يتحدث عن الانحراف ذات الطبيعة الإيجابية.
دور خاص في تنعيم جميع الأنواعاختلالات يمكن أن تنشأ في مثل هذه الحالة ، وممارسات الرقابة الاجتماعية وانحراف "الانحراف". يجب أن يقوم المعلم وأحد المدرسين وأولياء الأمور بأهم دور في إجراء مثل هذا العمل. تمثل السيطرة الاجتماعية و "الانحراف" عن الانحراف استراتيجية محددة للتأثير النفسي والتربوي على البيئة الاجتماعية بهدف تشكيل موقف إيجابي تجاه موهبة زملائهم في الدراسات والأنشطة خارج المنهج.
في ظل الظروف العادية ، يمكن أن يكون العمل التعليمي لمدرس الفصل مع الطفل الموهوب مؤهلاً للتوافق والوقاية. يتم تنفيذه على النحو التالي:
- الاستشارات والدورات التدريبية مع الطفل أو المراهق ، والتي تهدف إلى تطوير الوعي الذاتي ؛
- تكوين مهارات ومهارات اجتماعية - نفسية في خلق العلاقات مع الآخرين والحفاظ عليها ، وفهم مشاعرهم.
إنها تحكم اجتماعي و "انحراف" عن الانحرافبالنسبة لأولئك الذين يسيئون فهم وترى موهبة أقرانهم ، يمكن القضاء على هذه الصعوبات. وسيسمح التصحيح الاجتماعي - النفسي ، الذي ينظمه مدرس الفصل ، بحل هذه المشكلة أو "إزالتها" مقدمًا.
بالنسبة إلى العمل مع المعلمين وأولياء الأمور ، يمكننا التوصية بهذه الأنشطة:
1) رصد الأحمال الجسدية والعصبيةالطالب التي تشكل من خلال الأنشطة والاحتياجات من المعلمين وأولياء الأمور. هؤلاء الطلاب هم عادة من الخارج تماما مقاومة للالزائدة والكبار ليس من السهل مقاومة إغراء "الاستثمار" فيها لديك أي موهبة.
2) العمل مع البالغين ، بهدف ضمان ذلكالطفل على حساب اهتماماته وخصائصه العمرية الأخرى ، لم يحوله إلى آلة عالية التخصص. يجب أن يتم مثل هذه السيطرة الاجتماعية و "الانحراف" للانحراف فيما يتعلق بالبالغين على نحو دقيق للغاية وبشكل دقيق.
3) المساعدة المنهجية في تطوير برنامج فردي لتنمية الطفل الموهوب.
يستحق الاهتمام الخاص المدارس المتخصصة ، حيث يدرس عدد كبير من الأطفال الموهوبين. في المدارس الخاصة ، تكتسي التوجيهات التالية لعمل معلم الصف أهمية كبيرة:
- مساعدة الأطفال الموهوبين في المنظمةالتفاعل الاجتماعي في البيئة المدرسية وخارج هذه البيئة. لذلك ، يجب أن تكون إحدى مهام معلم الصف لتوسيع إمكانات السلوك الاجتماعي للموهوبين.
- تنظيم بيئة في المدرسة تدعمهاأو تطور فكرة تفرد أي شخص وأهميته. هذا الوضع ، على النقيض من المنافسة التكنولوجية ، والتأكيد على الذات على حساب الآخرين ، يساعد على الكشف عن الإمكانيات الفكرية لكل طالب ؛
- تنظيم الظروف التي تدفع التنمية المتكاملة لتلاميذ المدارس ؛
- مساعدة منهجية وتكنولوجية لتلاميذ المدارس في تنمية الخصائص والصفات العقلية المختلفة ، وتحسين قدراتهم ؛
- العمل الوقائي النفسي في المؤسسات الهادفة إلى تعليم الأطفال الموهوبين.
المؤسسات التعليمية المتخصصة (المدارس معوالدعوة إلى دراسة متعمقة ومتعمقة للموضوعات ، والصالات الرياضية ، والصناعية) لتنفيذ هذه المجالات بالتعاون الوثيق مع الهيئات التي تنظم الجوانب القانونية والاجتماعية لحالة الأطفال في المجتمع.
